五十音图表(会五十音图就可以读汉字)
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2023-12-05
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1. 五十音图表,会五十音图就可以读汉字?
答案: 不可以。
1. 因为汉字是不同于五十音图的一种表意文字系统,它的表达方式是通过组合不同的笔画和部首来构成特定的字形,而不是通过发音来表示。
因此,仅仅掌握五十音图并不能直接读懂汉字。
2. 学习汉字需要掌握汉字的笔画顺序、结构和意义等方面的知识,以及一定的词汇量和词语的组合规则。
这需要投入一定的时间和精力来学习和实践,因此时间可能会相对不够充足。
3. 此外,理解汉字还需要了解其背后的文化背景和语境,因为汉字的意义和用法常常和中文的文化和习惯有关。
这也需要花费时间去研究和学习。
综上所述,仅仅掌握五十音图是不足以读懂汉字的,需要额外的学习和时间投入。
2. 五十音图演变过程?
其主要演变过程如下:
1. 起源于儒家的五十音。五十音是中国古代的一套字母表,用于标注汉语的音节和韵母,日语的五十音图就是继承和发展了这一字母表系统。
2. 借鉴汉字的笔画和结构。五十音图中的每一个字母都是从拆解汉字中借鉴其笔画和结构演变而来的。如“あ”来自“安”的左半部,“い”来自“以”的上半部等。
3. 增加撇和捺两种笔画。原有的五十音只包含横、竖、斜三种笔画,日语的五十音图又增加了撇和捺两种笔画,使其更适用于标注日语的音节。
4. 重新分类和编排。五十音图对原有的五十音进行了重新分类和编排,将其系统化为元音、辅音和拼音三部分,并对每个部分的字母顺序进行了重新的设计,形成了现在的五十音图结构。
5. 不断修订和完善。五十音图在明治维新后进行了较大修订,去除了一些过时的字母,并新增了一些字母,使其更加完备和规范,并定型为现在的五十音图形式。
6. 随着日语发音的变化不断演变。五十音图在长期演变过程中,也随着日语语音的变迁进行了一定调整,以更好地适应标注现代日语的需要,最终形成了现在的五十音图。
所以,五十音图是在长期历史演变过程中,吸收中国五十音与汉字的优点,并结合日语自身语音特征,不断修订完善而成的一套科学的字母表,它标志着日语开始有自己的独立书写系统。
3. 五十音图あ行あ段是什么意思?
~五十音图里【あ行】【あ段】并不是わ啊,ア行就是[アイウエオ] ア段就是あかさは…那些元音是/a/的假名,关于洗う—洗わない 你只需记住这里的う并不是あ行里的[う],而是わ行的,わ行即[わゐうゑを]现在我们看五十音图里的わ行只有[わ]和用作助词的[を],但是在历史假名(歴史仮名遣い)中,わ行的其它假名也是使用的,比如[かを]=[かお]。这个大概是历史假名遗留下来的。以前在书里看到过这个,现在记不太清了,只能这么为你说明。日语有个语流变化现象叫“转呼”就是“歴史仮名遣い”在现代假名中使用的典型了。
4. 日语五十音算上平假名片假名浊音扣音什么的一共全部有多少个字?
一共全部有71个字,包括清音、浊音、半浊音和拨音。
学日语的步骤可以分为两步,第一步叫做语音阶段,第二步叫做基础阶段。正确的步骤是从语音开始学起的。
第一步:语音阶段。
日语的每个字母代表一个音节,拨音除外,所以假名属于音节字母。日语的假名共有七十一个,包括清音、浊音、半浊音和拨音四种。
一、清音。
表示四十五个清音的假名,按发音规律可排列成一个表,这个表叫做五十音图。表的横排叫做行,一行是五个假名,一共十行,纵列叫做段,一段是十个假名,一共五段。各行各段均以第一个假名称呼。拨音ん不属于清音,但习惯上列入清音表。
五十音图的第一行叫做ア行,是五个元音假名,后九行的发音,大多是各种辅音与之拼合而成。注意,这五个元音发音时,基本在口腔的前部,如果说某一个音是跟美国英语接近的,一般情况下不像美国英语说得那么重,用力要小得多,声音也要柔和些。
あア:在日语元音中开口最大,舌位最低。双唇自然张开,比发美国英语/ɑ/略小,振动声带,声音洪亮。
いイ:发音比发美国英语/i/(ee)时双唇略松,口角咧开较小。舌前隆起,和硬腭相对,形成狭窄通道。前舌用力,振动声带,声音较尖。
うウ:双唇自然微启,嘴角微拉,双唇不要像发美国英语/u/(oo)那样向前突出,舌面较平,振动声带,声音较弱。
えエ:双唇稍向左右咧开,舌面放平,口型和舌尖的位置处于あ和い之间。舌根用力,振动声带,声音紧张。
おオ:双唇稍微放圆,口型大小处于あ和う之间。舌面较平,振动声带。不像美国英语/o/(o-e)那样从口腔后部发出,声音更要圆浑。
か行:这一行假名代表五个清音,由清音[k]和五个元音拼合而成,发音时,舌根紧接口盖,然后用清气流冲破,声带不振动。出现在词头时,发音与美国英语k近似,气流较强,而出现在词中时,则与美国英语sk中的k近似,不呼出气流。
发音练习:か き く け こ
さ行:这一行假名代表五个清音,由清音[s]和五个元音拼合而成,发音时,舌尖置于上齿龈后面,声带不振动,无声气流从舌齿间流出,形成丝音,调音点在上齿龈里侧。但是し发音时,双唇略微前伸,舌面隆起,接近口盖,声带不振动,舌尖不能接触门齿。
发音练习:さ し す せ そ
た行:这一行假名代表五个清音,由清音[t]和五个元音拼合而成,发音时,声带不振动,舌尖紧贴上齿龈,形成阻塞,并成为调音点,清气流冲开阻塞时这五个音就发出来了。但是ち发音时,调音点不在齿龈,而在硬腭处。つ发音时,清气流要从阻塞处挤出。
发音练习:た ち つ て と
な行:这一行假名习惯上划入清音,由鼻音[n]和五个元音拼合而成。舌尖抵住上齿龈,前舌面贴住硬腭,以堵住口腔通路,振动声带,让浊气流经鼻腔自然流出。但是に的发音,舌尖要抵住硬腭,软腭下垂,振动声带,使浊气流从鼻腔流出。の这个字在日语里是领格助词,表示“的“的意思,如”我父亲“在日语里说”私の父“。
发音练习:な に ぬ ね の
は行:这一行假名代表五个清音,由清音[h]和五个元音拼合而成。发音时口张开,声带不振动,清气流从舌后部和软腭之间摩擦而出,调音点在咽喉。但是ひ发音时,口张开,舌面隆起,接近硬腭盖,声带不振动,清气流从舌面和硬腭之间摩擦而出,调音点在硬腭。ふ发音时,双唇微开,保持自然,上齿接近下唇,但不能触及,中间留一缝隙,声带不振动,清气流从双唇之间的空隙摩擦送出,调音点在双唇之间。注意,日语里没有美国英语的唇齿摩擦音/f/,发音时不要咬唇。
发音练习:は ひ ふ へ ほ
ま行:这一行的五个假名习惯上也称为清音,由鼻音[m]和五个元音拼合而成,发音时,闭嘴,舌保持自然,软腭下垂,浊气流经鼻腔通过。
发音练习:ま み む め も
や行:这一行的三个假名や、ゆ、よ由元音い和あ、う、お复合而成,发音时,い要发得较轻弱。另外两个假名和ア行中的い、え重复,发音也相同。
发音练习:や い ゆ え よ
ら行:这一行假名在日语里也列入清音,由边音[r]和五个元音拼合而成,嘴唇张开,翘起舌尖,抵住上齿龈。软颚上升堵住鼻腔通路,振动声带,用舌尖弹击上齿龈后部,发出声音,舌尖与齿龈后部的接触面较小。
发音练习:ら り る れ ろ
わ行:わ行复元音实际上只有わ和を两个假名,其余三个假名与あ行的い、う、え相同。わ是元音う和あ的复合音,を与あ行的お发音相同,它只做助词用,不能表示一个单字,如“读书”在日语里说”本を読む“。
发音练习:わ い う え を
拨音んン:软腭下垂,振动声带,鼻腔通气发出声音,一般不单独使用,也不用于字首,只能接在其它假名之后,与前面的音节拼合形成拨音节。
二、浊音。
浊音假名是由か、さ、た、は四行假名派生出来的,用浊音符号表示。
ガ行:ガ行假名代表五个浊音,由辅音[g]和あ行五个元音拼合而成。が行和か行是一组清浊音,区别只是发か行清音时,辅音[k]不振动声带,而发が行浊音时,辅音[g]振动声带。
が行浊音又细分为浊音和鼻浊音两种发音。发浊音时,先形成堵塞,同时堵住鼻腔通路,然后放开,让浊气流经口腔流出。发鼻浊音时,先形成堵塞,放开鼻腔通路,让浊气流先经鼻腔流出,随即再放开,使气流转向口腔流出。が行假名一般位于单词词头发浊音;位于词中,词尾时发鼻浊音。
发音练习:が ぎ ぐ げ ご
ザ行:ざ行的五个浊音,由浊辅音[dz]和あ行元音拼合而成。但发「ず」音时,元音较轻。「じ」由浊辅音[j]和元音「い」拼合而成。
发音练习:ざ じ ず ぜ ぞ
だ行:だ行浊音和た行清音构成一组清浊音。发音部位完全相同,但发た行清音时,辅音不振动声带,而发だ行浊音时,辅音是振动声带的。だ行的五个浊音是由舌齿破裂浊辅音[d]与あ行元音拼合而成。但其中「ぢ」和「づ」与ざ行浊音的「じ」「ず」的发音完全相同。现在「ぢ」和「づ」仅用于少数场合(如复合词的复合处,以及同音连浊时),一般都写「じ」和「ず」。
发音练习:だ ぢ づ で ど
バ行:ば行假名代表五个浊音。习惯上,把は行和ば行看成一组清浊音。ば行浊音是由两唇破裂浊辅音「b」和あ行元音拼合而成。
发音练习:ば び ぶ べ ぼ
三、半浊音。
半浊音只有一行,由は行假名添加半浊音符号表示。ぱ行半浊音由两唇破裂清辅音[p]和あ行元音拼合而成。发[p]音时,紧闭双唇,堵塞鼻腔通路,声带不振动,清气流冲破双唇而出。ぱ行半浊音的发音部位和ば行浊音完全相同,但区别于ぱ行的辅音不振动声带,而ば行的辅音振动声带。实际上,ぱ行和ば行构成一组清浊音,但日语习惯上称ぱ行的五个假名为半浊音,把は行和ば行看成一组清浊音。
发音练习:ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ
四、特殊音。
长音——日语的音节有长音和短音之分。日语的七十一个假名中,除了拨音之外,都代表一个短音,这七十个短音都有相应的长音。长音是在各段假名后加上一个元音构成的。在外来语里,长音用长音符号ー表示。
促音——日语里有一种顿挫的音节,即堵住气流,形成一个短促的停顿一拍,然后放开阻塞,气流急冲而出,发后面的音,这种顿挫的音节叫做促音,促音的标记法是:平假名用小写靠下的っ,片假名则用小写靠下的ッ表示,分为舌尖促音、喉头促音和双唇促音。促音一般出现在カ行、さ行、た行、パ行音的前面,在少数情况下,促音可以出现在词的末尾。
第二阶段:基础阶段。
学会了发音,再学习词汇和语法。日语的词汇分为日本固有的和语,汉语词汇(包括直接采用的汉语词汇和用汉字创造的词汇)和外来语(用欧美语言音译而来)三种。
日语的语法属于黏着语,语法是通过助词和助动词的黏着来表示的。日语的动词、形容词、形容动词、助动词虽然也有词尾变化,但是这些变化是不以性、数、格、时态为转移,而是以后面的黏着成分为转移的。
日语的词类称为“十二品词”:
名词——表示人和事物的名称。
先生 コンピュータ
代词——代替人和事物的名称。
私 あなた
数词——表示数目和顺序,如:
1つ 2つ 三つ
名词、代词、数词统称为体言。
动词——表示动作、作用、状态、存在,有词尾变化。如:
ある する 走る
形容词——表示性质、状态,有词尾变化。如:
多い 嬉しい
形容动词——表示性质、状态,从意义上和形容词一样,但词尾变化不一样,如:
にぎやかだ 立派だ
动词、形容词、形容动词通称为用言。
副词——修饰动词、形容词、形容动词和其它副词。
あまり とても ぜんぜん
连体词——修饰名词、代词、数词,如:
この その あの どの
接续词——连接前后两个句子,起连接作用:
しかし でも ところで
感叹词——表示感叹,和句子的其它成分没有语法联系,如:
ああ はい ええ
上述十个词类,都可以在句子中独立运用,单独作句子成分,称为独立词。
助动词——附属在体言、用言、助词、助动词的后面,表示各种语法意义,有词尾变化,如:
だ です ます ない れる られる う よう
助词——附属在独立词、助词或助动词后,表示词与词之间的语法关系,或带来某种意义,语感。助词可以分为格助词、接续助词、提示助词、副助词、并列助词和终助词。
が に を から は も など ぐらい と や か ね
助词和助动词不能在句子中单独作句子成分,只能附属在独立词后面起语法作用,或带来某种意义、语感,或表示各种语气,所以称为附属词。
希望我能帮助你解疑释惑。
5. 五十音读?
古时候“五十音图”亦有“五音(ごいん)”、“五音图(五音図)”、“五音五位之次第”、“五十联音(いつらのこゑ)”、“音图(音図)”、“反音图(反音図)”、“假名反(仮名反,かながえし)”等称呼。
段与行
表的横向称为【行】,每行五个假名,共有十行。
纵向称为【段】,每段十个假名,共有五段。
表中,「あ」行假名代表五个元音,其他各行基本上表示辅音与元音相拼而成的音节。
学习日语假名发音时,切莫与汉语拼音等同起来。一般日语工具书都是按五十音图排列,日语动词等词尾变化也跟行段密切相关。
6. 五十音图速记法?
50音图的快速记忆法
联想记忆法:标记假名法。
通过直观的大量重复加深记忆。根据遗忘曲线,多复习多重复,有助于形成长期记忆。标记假名法,就是找几篇日语文章,在文章中出现的所有假名上面标上罗马音,一开始可能有的假名读不出来,每次重新去看五十音图,多看多找印象自然就深了。语言就是要多用多重复。
7. 学完日语的五十音图后该怎么积累词汇我自学的?
背单词对于每一个日语学习者来说都是一个不能忽视的问题。单词真的非常重要。单词就好比大楼的砖,一砖一瓦堆砌而成高耸的大楼。日语学习也是一样,在你学完了五十音图之后,我们需要的就是把零散的假名组合在一起的单词,有了单词,语法这个骨骼才能填充上充实的肉,语法才能串联成我们所读的文章,脱离了书本才演变成了我们生活中的听力和会话。但是很多同学叫苦不迭,“单词我背不下来啊。”背单词不知从什么时候开始,成为了同学们学习日语过程中的一块绊脚石。到底我们应该如何背单词呢,我有一些个人的看法,希望能够给同学们小小的启示。
首先,在真正背单词之前,你要树立信心,有持之以恒的信念。不要被日语单词难背这种观念先入为主。你要时刻记得,背单词靠积累。是有巧记的方法,像大家熟悉的“他大姨妈(ただいま)”“大胶布(だいじょうぶ)”,“巧记”也是需要你去“记”的。当然你所积累的单词不一定马上就用得上,都说书到用时方恨少,所以一定要坚持下去。
在树立了信心之后,接下来就到了实践的时候啦~过程主要分两大部分,一个是输入,一个是输出。你要先进行输入,脑子里有东西了,才能实现输出。很多同学都是在我们早道报了班级,所以我的第一个建议就是:充分利用课堂时间。我自己上课讲单词时,上麦的总是那么几个同学。其实我自己读一读,给同学们解释一下含义这是轻而易举的。但是同学并不能真正受益。所以同学们要充分利用课上时间,能上麦就尽量上麦。不能也要拿着笔和本,在下面跟着读,边读边写,这样课下再复习的话也会节省时间,印象深刻。
说起读和写,我的第二个建议就是:反复。反复地去写。好记性不如烂笔头这是亘古不变的道理。但是不是机械性的写,写的时候要往心里记。读的话也要反复读。希望大家不要光读这一个单词,把单词放在具体的句子、具体的场景下去体会,这样对于记这个单词会更有帮助。这个应该可以说是“场景记忆法”了。
以上都在讲输入。如何检测自己会不会呢,就需要进入到输出阶段了。我也有两个小建议。第一就是利用我们书本配套的MP3。在你对单词熟悉的情况下,不妨试着用这个音频做听写。在你听到这个单词的发音的时候,如果能马上反应出,这个单词你就真的熟练了,不能的话标注一下再回头记一记。时间久了顺便连听力都练习了。另外,大家还爱看日剧、动漫,爱听爱唱日语歌曲吧~如果能找到中日双语的视频来看日剧和动漫的话就再好不过了。学过的单词出现在字幕当中,印象是极其深刻的。而日语歌曲就更好用了。我之前上了88次的歌曲选修课。在做歌曲课件的时候,会单独拿出ppt把基本单词给大家列出来,当时面向的是初学者所以单词比较简单,大家自己听的时候可以关注符合自己水平的单词。
因为歌曲有旋律,反反复复听的时间长了,单词甚至是整句的歌词都能慢慢记下来。歌曲课上排麦的人也很多,这个时候大家反倒不排斥上麦了,这就是一种很好的输出。
有的同学可能不爱看日剧动漫不爱听歌。那么大家可以借助市面上很多的手机背单词软件来进行个人检测。现在很多背单词的app都是免费下载在手机上,随时都可以做题,非常方便。而且现在的app都做成闯关小游戏的模式,增加了趣味性,旧单词也能反复学增强记忆,还有单词排行榜等等,可以和小伙伴一起比试身手。
最后,我还有一个小建议,就是单词的拓展。书上的单词只是其中一部分,我希望大家开阔眼界,把单词背在生活中。假设今天你买了一个日本点心,包装上有你感兴趣但是不认识的词,请你打开字典查一查。可以不买电子词典,在手机上下载一个日语词典app也好。看日剧动漫听音乐做练习册里发现了新单词,都可以做积累。扩大了单词范围,慢慢地连词成句、成文,对于以后的听力和会话也有很大的帮助。
以上是我个人对于日语学习过程中,背单词方面的小小建议~每个人都是独立的个体,背单词的方法也都不尽相同,希望大家都有适合自己背单词的方法~~
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1. 五十音图表,会五十音图就可以读汉字?
答案: 不可以。
1. 因为汉字是不同于五十音图的一种表意文字系统,它的表达方式是通过组合不同的笔画和部首来构成特定的字形,而不是通过发音来表示。
因此,仅仅掌握五十音图并不能直接读懂汉字。
2. 学习汉字需要掌握汉字的笔画顺序、结构和意义等方面的知识,以及一定的词汇量和词语的组合规则。
这需要投入一定的时间和精力来学习和实践,因此时间可能会相对不够充足。
3. 此外,理解汉字还需要了解其背后的文化背景和语境,因为汉字的意义和用法常常和中文的文化和习惯有关。
这也需要花费时间去研究和学习。
综上所述,仅仅掌握五十音图是不足以读懂汉字的,需要额外的学习和时间投入。
2. 五十音图演变过程?
其主要演变过程如下:
1. 起源于儒家的五十音。五十音是中国古代的一套字母表,用于标注汉语的音节和韵母,日语的五十音图就是继承和发展了这一字母表系统。
2. 借鉴汉字的笔画和结构。五十音图中的每一个字母都是从拆解汉字中借鉴其笔画和结构演变而来的。如“あ”来自“安”的左半部,“い”来自“以”的上半部等。
3. 增加撇和捺两种笔画。原有的五十音只包含横、竖、斜三种笔画,日语的五十音图又增加了撇和捺两种笔画,使其更适用于标注日语的音节。
4. 重新分类和编排。五十音图对原有的五十音进行了重新分类和编排,将其系统化为元音、辅音和拼音三部分,并对每个部分的字母顺序进行了重新的设计,形成了现在的五十音图结构。
5. 不断修订和完善。五十音图在明治维新后进行了较大修订,去除了一些过时的字母,并新增了一些字母,使其更加完备和规范,并定型为现在的五十音图形式。
6. 随着日语发音的变化不断演变。五十音图在长期演变过程中,也随着日语语音的变迁进行了一定调整,以更好地适应标注现代日语的需要,最终形成了现在的五十音图。
所以,五十音图是在长期历史演变过程中,吸收中国五十音与汉字的优点,并结合日语自身语音特征,不断修订完善而成的一套科学的字母表,它标志着日语开始有自己的独立书写系统。
3. 五十音图あ行あ段是什么意思?
~五十音图里【あ行】【あ段】并不是わ啊,ア行就是[アイウエオ] ア段就是あかさは…那些元音是/a/的假名,关于洗う—洗わない 你只需记住这里的う并不是あ行里的[う],而是わ行的,わ行即[わゐうゑを]现在我们看五十音图里的わ行只有[わ]和用作助词的[を],但是在历史假名(歴史仮名遣い)中,わ行的其它假名也是使用的,比如[かを]=[かお]。这个大概是历史假名遗留下来的。以前在书里看到过这个,现在记不太清了,只能这么为你说明。日语有个语流变化现象叫“转呼”就是“歴史仮名遣い”在现代假名中使用的典型了。
4. 日语五十音算上平假名片假名浊音扣音什么的一共全部有多少个字?
一共全部有71个字,包括清音、浊音、半浊音和拨音。
学日语的步骤可以分为两步,第一步叫做语音阶段,第二步叫做基础阶段。正确的步骤是从语音开始学起的。
第一步:语音阶段。
日语的每个字母代表一个音节,拨音除外,所以假名属于音节字母。日语的假名共有七十一个,包括清音、浊音、半浊音和拨音四种。
一、清音。
表示四十五个清音的假名,按发音规律可排列成一个表,这个表叫做五十音图。表的横排叫做行,一行是五个假名,一共十行,纵列叫做段,一段是十个假名,一共五段。各行各段均以第一个假名称呼。拨音ん不属于清音,但习惯上列入清音表。
五十音图的第一行叫做ア行,是五个元音假名,后九行的发音,大多是各种辅音与之拼合而成。注意,这五个元音发音时,基本在口腔的前部,如果说某一个音是跟美国英语接近的,一般情况下不像美国英语说得那么重,用力要小得多,声音也要柔和些。
あア:在日语元音中开口最大,舌位最低。双唇自然张开,比发美国英语/ɑ/略小,振动声带,声音洪亮。
いイ:发音比发美国英语/i/(ee)时双唇略松,口角咧开较小。舌前隆起,和硬腭相对,形成狭窄通道。前舌用力,振动声带,声音较尖。
うウ:双唇自然微启,嘴角微拉,双唇不要像发美国英语/u/(oo)那样向前突出,舌面较平,振动声带,声音较弱。
えエ:双唇稍向左右咧开,舌面放平,口型和舌尖的位置处于あ和い之间。舌根用力,振动声带,声音紧张。
おオ:双唇稍微放圆,口型大小处于あ和う之间。舌面较平,振动声带。不像美国英语/o/(o-e)那样从口腔后部发出,声音更要圆浑。
か行:这一行假名代表五个清音,由清音[k]和五个元音拼合而成,发音时,舌根紧接口盖,然后用清气流冲破,声带不振动。出现在词头时,发音与美国英语k近似,气流较强,而出现在词中时,则与美国英语sk中的k近似,不呼出气流。
发音练习:か き く け こ
さ行:这一行假名代表五个清音,由清音[s]和五个元音拼合而成,发音时,舌尖置于上齿龈后面,声带不振动,无声气流从舌齿间流出,形成丝音,调音点在上齿龈里侧。但是し发音时,双唇略微前伸,舌面隆起,接近口盖,声带不振动,舌尖不能接触门齿。
发音练习:さ し す せ そ
た行:这一行假名代表五个清音,由清音[t]和五个元音拼合而成,发音时,声带不振动,舌尖紧贴上齿龈,形成阻塞,并成为调音点,清气流冲开阻塞时这五个音就发出来了。但是ち发音时,调音点不在齿龈,而在硬腭处。つ发音时,清气流要从阻塞处挤出。
发音练习:た ち つ て と
な行:这一行假名习惯上划入清音,由鼻音[n]和五个元音拼合而成。舌尖抵住上齿龈,前舌面贴住硬腭,以堵住口腔通路,振动声带,让浊气流经鼻腔自然流出。但是に的发音,舌尖要抵住硬腭,软腭下垂,振动声带,使浊气流从鼻腔流出。の这个字在日语里是领格助词,表示“的“的意思,如”我父亲“在日语里说”私の父“。
发音练习:な に ぬ ね の
は行:这一行假名代表五个清音,由清音[h]和五个元音拼合而成。发音时口张开,声带不振动,清气流从舌后部和软腭之间摩擦而出,调音点在咽喉。但是ひ发音时,口张开,舌面隆起,接近硬腭盖,声带不振动,清气流从舌面和硬腭之间摩擦而出,调音点在硬腭。ふ发音时,双唇微开,保持自然,上齿接近下唇,但不能触及,中间留一缝隙,声带不振动,清气流从双唇之间的空隙摩擦送出,调音点在双唇之间。注意,日语里没有美国英语的唇齿摩擦音/f/,发音时不要咬唇。
发音练习:は ひ ふ へ ほ
ま行:这一行的五个假名习惯上也称为清音,由鼻音[m]和五个元音拼合而成,发音时,闭嘴,舌保持自然,软腭下垂,浊气流经鼻腔通过。
发音练习:ま み む め も
や行:这一行的三个假名や、ゆ、よ由元音い和あ、う、お复合而成,发音时,い要发得较轻弱。另外两个假名和ア行中的い、え重复,发音也相同。
发音练习:や い ゆ え よ
ら行:这一行假名在日语里也列入清音,由边音[r]和五个元音拼合而成,嘴唇张开,翘起舌尖,抵住上齿龈。软颚上升堵住鼻腔通路,振动声带,用舌尖弹击上齿龈后部,发出声音,舌尖与齿龈后部的接触面较小。
发音练习:ら り る れ ろ
わ行:わ行复元音实际上只有わ和を两个假名,其余三个假名与あ行的い、う、え相同。わ是元音う和あ的复合音,を与あ行的お发音相同,它只做助词用,不能表示一个单字,如“读书”在日语里说”本を読む“。
发音练习:わ い う え を
拨音んン:软腭下垂,振动声带,鼻腔通气发出声音,一般不单独使用,也不用于字首,只能接在其它假名之后,与前面的音节拼合形成拨音节。
二、浊音。
浊音假名是由か、さ、た、は四行假名派生出来的,用浊音符号表示。
ガ行:ガ行假名代表五个浊音,由辅音[g]和あ行五个元音拼合而成。が行和か行是一组清浊音,区别只是发か行清音时,辅音[k]不振动声带,而发が行浊音时,辅音[g]振动声带。
が行浊音又细分为浊音和鼻浊音两种发音。发浊音时,先形成堵塞,同时堵住鼻腔通路,然后放开,让浊气流经口腔流出。发鼻浊音时,先形成堵塞,放开鼻腔通路,让浊气流先经鼻腔流出,随即再放开,使气流转向口腔流出。が行假名一般位于单词词头发浊音;位于词中,词尾时发鼻浊音。
发音练习:が ぎ ぐ げ ご
ザ行:ざ行的五个浊音,由浊辅音[dz]和あ行元音拼合而成。但发「ず」音时,元音较轻。「じ」由浊辅音[j]和元音「い」拼合而成。
发音练习:ざ じ ず ぜ ぞ
だ行:だ行浊音和た行清音构成一组清浊音。发音部位完全相同,但发た行清音时,辅音不振动声带,而发だ行浊音时,辅音是振动声带的。だ行的五个浊音是由舌齿破裂浊辅音[d]与あ行元音拼合而成。但其中「ぢ」和「づ」与ざ行浊音的「じ」「ず」的发音完全相同。现在「ぢ」和「づ」仅用于少数场合(如复合词的复合处,以及同音连浊时),一般都写「じ」和「ず」。
发音练习:だ ぢ づ で ど
バ行:ば行假名代表五个浊音。习惯上,把は行和ば行看成一组清浊音。ば行浊音是由两唇破裂浊辅音「b」和あ行元音拼合而成。
发音练习:ば び ぶ べ ぼ
三、半浊音。
半浊音只有一行,由は行假名添加半浊音符号表示。ぱ行半浊音由两唇破裂清辅音[p]和あ行元音拼合而成。发[p]音时,紧闭双唇,堵塞鼻腔通路,声带不振动,清气流冲破双唇而出。ぱ行半浊音的发音部位和ば行浊音完全相同,但区别于ぱ行的辅音不振动声带,而ば行的辅音振动声带。实际上,ぱ行和ば行构成一组清浊音,但日语习惯上称ぱ行的五个假名为半浊音,把は行和ば行看成一组清浊音。
发音练习:ぱ ぴ ぷ ぺ ぽ
四、特殊音。
长音——日语的音节有长音和短音之分。日语的七十一个假名中,除了拨音之外,都代表一个短音,这七十个短音都有相应的长音。长音是在各段假名后加上一个元音构成的。在外来语里,长音用长音符号ー表示。
促音——日语里有一种顿挫的音节,即堵住气流,形成一个短促的停顿一拍,然后放开阻塞,气流急冲而出,发后面的音,这种顿挫的音节叫做促音,促音的标记法是:平假名用小写靠下的っ,片假名则用小写靠下的ッ表示,分为舌尖促音、喉头促音和双唇促音。促音一般出现在カ行、さ行、た行、パ行音的前面,在少数情况下,促音可以出现在词的末尾。
第二阶段:基础阶段。
学会了发音,再学习词汇和语法。日语的词汇分为日本固有的和语,汉语词汇(包括直接采用的汉语词汇和用汉字创造的词汇)和外来语(用欧美语言音译而来)三种。
日语的语法属于黏着语,语法是通过助词和助动词的黏着来表示的。日语的动词、形容词、形容动词、助动词虽然也有词尾变化,但是这些变化是不以性、数、格、时态为转移,而是以后面的黏着成分为转移的。
日语的词类称为“十二品词”:
名词——表示人和事物的名称。
先生 コンピュータ
代词——代替人和事物的名称。
私 あなた
数词——表示数目和顺序,如:
1つ 2つ 三つ
名词、代词、数词统称为体言。
动词——表示动作、作用、状态、存在,有词尾变化。如:
ある する 走る
形容词——表示性质、状态,有词尾变化。如:
多い 嬉しい
形容动词——表示性质、状态,从意义上和形容词一样,但词尾变化不一样,如:
にぎやかだ 立派だ
动词、形容词、形容动词通称为用言。
副词——修饰动词、形容词、形容动词和其它副词。
あまり とても ぜんぜん
连体词——修饰名词、代词、数词,如:
この その あの どの
接续词——连接前后两个句子,起连接作用:
しかし でも ところで
感叹词——表示感叹,和句子的其它成分没有语法联系,如:
ああ はい ええ
上述十个词类,都可以在句子中独立运用,单独作句子成分,称为独立词。
助动词——附属在体言、用言、助词、助动词的后面,表示各种语法意义,有词尾变化,如:
だ です ます ない れる られる う よう
助词——附属在独立词、助词或助动词后,表示词与词之间的语法关系,或带来某种意义,语感。助词可以分为格助词、接续助词、提示助词、副助词、并列助词和终助词。
が に を から は も など ぐらい と や か ね
助词和助动词不能在句子中单独作句子成分,只能附属在独立词后面起语法作用,或带来某种意义、语感,或表示各种语气,所以称为附属词。
希望我能帮助你解疑释惑。
5. 五十音读?
古时候“五十音图”亦有“五音(ごいん)”、“五音图(五音図)”、“五音五位之次第”、“五十联音(いつらのこゑ)”、“音图(音図)”、“反音图(反音図)”、“假名反(仮名反,かながえし)”等称呼。
段与行
表的横向称为【行】,每行五个假名,共有十行。
纵向称为【段】,每段十个假名,共有五段。
表中,「あ」行假名代表五个元音,其他各行基本上表示辅音与元音相拼而成的音节。
学习日语假名发音时,切莫与汉语拼音等同起来。一般日语工具书都是按五十音图排列,日语动词等词尾变化也跟行段密切相关。
6. 五十音图速记法?
50音图的快速记忆法
联想记忆法:标记假名法。
通过直观的大量重复加深记忆。根据遗忘曲线,多复习多重复,有助于形成长期记忆。标记假名法,就是找几篇日语文章,在文章中出现的所有假名上面标上罗马音,一开始可能有的假名读不出来,每次重新去看五十音图,多看多找印象自然就深了。语言就是要多用多重复。
7. 学完日语的五十音图后该怎么积累词汇我自学的?
背单词对于每一个日语学习者来说都是一个不能忽视的问题。单词真的非常重要。单词就好比大楼的砖,一砖一瓦堆砌而成高耸的大楼。日语学习也是一样,在你学完了五十音图之后,我们需要的就是把零散的假名组合在一起的单词,有了单词,语法这个骨骼才能填充上充实的肉,语法才能串联成我们所读的文章,脱离了书本才演变成了我们生活中的听力和会话。但是很多同学叫苦不迭,“单词我背不下来啊。”背单词不知从什么时候开始,成为了同学们学习日语过程中的一块绊脚石。到底我们应该如何背单词呢,我有一些个人的看法,希望能够给同学们小小的启示。
首先,在真正背单词之前,你要树立信心,有持之以恒的信念。不要被日语单词难背这种观念先入为主。你要时刻记得,背单词靠积累。是有巧记的方法,像大家熟悉的“他大姨妈(ただいま)”“大胶布(だいじょうぶ)”,“巧记”也是需要你去“记”的。当然你所积累的单词不一定马上就用得上,都说书到用时方恨少,所以一定要坚持下去。
在树立了信心之后,接下来就到了实践的时候啦~过程主要分两大部分,一个是输入,一个是输出。你要先进行输入,脑子里有东西了,才能实现输出。很多同学都是在我们早道报了班级,所以我的第一个建议就是:充分利用课堂时间。我自己上课讲单词时,上麦的总是那么几个同学。其实我自己读一读,给同学们解释一下含义这是轻而易举的。但是同学并不能真正受益。所以同学们要充分利用课上时间,能上麦就尽量上麦。不能也要拿着笔和本,在下面跟着读,边读边写,这样课下再复习的话也会节省时间,印象深刻。
说起读和写,我的第二个建议就是:反复。反复地去写。好记性不如烂笔头这是亘古不变的道理。但是不是机械性的写,写的时候要往心里记。读的话也要反复读。希望大家不要光读这一个单词,把单词放在具体的句子、具体的场景下去体会,这样对于记这个单词会更有帮助。这个应该可以说是“场景记忆法”了。
以上都在讲输入。如何检测自己会不会呢,就需要进入到输出阶段了。我也有两个小建议。第一就是利用我们书本配套的MP3。在你对单词熟悉的情况下,不妨试着用这个音频做听写。在你听到这个单词的发音的时候,如果能马上反应出,这个单词你就真的熟练了,不能的话标注一下再回头记一记。时间久了顺便连听力都练习了。另外,大家还爱看日剧、动漫,爱听爱唱日语歌曲吧~如果能找到中日双语的视频来看日剧和动漫的话就再好不过了。学过的单词出现在字幕当中,印象是极其深刻的。而日语歌曲就更好用了。我之前上了88次的歌曲选修课。在做歌曲课件的时候,会单独拿出ppt把基本单词给大家列出来,当时面向的是初学者所以单词比较简单,大家自己听的时候可以关注符合自己水平的单词。
因为歌曲有旋律,反反复复听的时间长了,单词甚至是整句的歌词都能慢慢记下来。歌曲课上排麦的人也很多,这个时候大家反倒不排斥上麦了,这就是一种很好的输出。
有的同学可能不爱看日剧动漫不爱听歌。那么大家可以借助市面上很多的手机背单词软件来进行个人检测。现在很多背单词的app都是免费下载在手机上,随时都可以做题,非常方便。而且现在的app都做成闯关小游戏的模式,增加了趣味性,旧单词也能反复学增强记忆,还有单词排行榜等等,可以和小伙伴一起比试身手。
最后,我还有一个小建议,就是单词的拓展。书上的单词只是其中一部分,我希望大家开阔眼界,把单词背在生活中。假设今天你买了一个日本点心,包装上有你感兴趣但是不认识的词,请你打开字典查一查。可以不买电子词典,在手机上下载一个日语词典app也好。看日剧动漫听音乐做练习册里发现了新单词,都可以做积累。扩大了单词范围,慢慢地连词成句、成文,对于以后的听力和会话也有很大的帮助。
以上是我个人对于日语学习过程中,背单词方面的小小建议~每个人都是独立的个体,背单词的方法也都不尽相同,希望大家都有适合自己背单词的方法~~
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